A.教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性

B.教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改

C.要用系統(tǒng)的方法設(shè)計(jì)

D.教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等

A.信息化教學(xué)可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)

B.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)

C.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)更加注重學(xué)習(xí)者的主體作用

D.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色

A.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)更加注重學(xué)習(xí)者的主體作用

B.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)

C.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色

D.信息化教學(xué)可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)

A.板畫的設(shè)計(jì)應(yīng)該首先考慮畫面的美觀

B.板畫的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合教學(xué)目的的要求

C.板畫的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重科學(xué)性

D.板畫的設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)明、美觀

A.微課僅指短小精悍的教學(xué)課

B.微課程與微課的主要區(qū)別在于是否具有課程要求的完整性

C.微課程是一種課程教學(xué)形態(tài)

D.微課程不僅要有教學(xué)內(nèi)容，還必須有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

A.考試作為一種評(píng)價(jià)手段，有引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式的作用

B.考試作為一種選拔方式，與學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成無關(guān)

C.學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題的命制應(yīng)重視考查學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的水平

D.教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)的設(shè)計(jì)中應(yīng)注重學(xué)科思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

A.是實(shí)際意義的一節(jié)課

B.是上課的模擬訓(xùn)練

C.將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)說給他人

D.向其他教師呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象

A.是實(shí)際意義上的一節(jié)課

B.是上課前的模擬訓(xùn)練

C.將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)說給他人

D.向其他老師呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象

A.該模型包括八個(gè)步驟

B. 發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)參照的測(cè)驗(yàn)題是指根據(jù)作業(yè)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的命題工作

C. 模型中的第二步教學(xué)分析和第三步鑒別起點(diǎn)行為和學(xué)生的特征，先后次序不可調(diào)換

D. 總結(jié)性評(píng)價(jià)目的是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)

A.教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)策略的組成部分

B.兩者各有自身的內(nèi)涵，在具體內(nèi)容和環(huán)節(jié)上有交叉、重疊部分

C.教學(xué)設(shè)計(jì)包括的范圍較小,主要集中在某一節(jié)課、某一內(nèi)容的范圍內(nèi)

D.教學(xué)策略是對(duì)一節(jié)課的統(tǒng)籌安排