下面哪項不是增加積極情緒的方法:
A.變得更有覺知力。
B.品味美好。
C.計算善意。
D.追隨激情。
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第2題
a.兒童在幼兒園取得了一點進步，父母及時鼓勵，送一個小禮品或在家人面前表揚。
b.在兒童面前正確評價老師，積極參與幼兒園教育活動。
c.對不適應幼兒園的兒童，父母不顧兒童的情緒，一直跟他談論幼兒園的事情。
d.對缺乏交往技巧的兒童，在平時的生活中，父母教導孩子熱情地邀請小朋友一起玩。
第3題
[A]學生理解文言文有困難，存在畏難情緒。且本文說理比較隱秘，學生不易掌握。教學設計應深入淺出。
[B]文言文教學仍然要重視“誦讀”練習，只教方法而缺少讀的實踐．學生是無法感受到本文情滿筆端、詞意婉轉懇切的特點的。誦讀指導，應讓學生懂得讀，也讓學生讀得懂。
[C]課堂討論，教師除了積極引導參與外，更要設計出好話題，且各個小問題之間要有層次。揣摩語言是披情入理的切入口。推敲本文“動人之情”的力量來源，除了充分運用“賦”的四字駢句、比喻、排比、對偶等藝術手法外，主要是縝密的思維、富有邏輯性的文字，讓晉武帝讀罷，理屈詞窮。說理與抒情缺一不可。
[D]將語言與結構結合在一起分析，既讓學生掌握了重點實詞的用法，又體會了文章思路，從而真切地感受到作者縝密的邏輯?？梢宰寣W生更加準確地理解原文，又能借鑒寫法。從而提高寫作水平。
這是某位高中語文教師在教學《陳情表》一課時的教學反思，以下對其評析不正確的一項是（ ）。
A.體現了分析學生情況、文本特點和新課標要求是教師進行教學設計的前提和基礎
B.體現了《普通高中語文課程標準（試驗）》“文言常識的教學要少而精，重在提高學生閱讀古詩文的能力”的教學建議
C.深刻理解了在閱讀教學中課堂預設的重要性和教師積極的引導作用
D.抓住文本特點，雙向解決文言文閱讀中“理解詞、句含義．讀懂文章內容”“了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三”的教學目標
第4題
下列屬于情感激勵效果的一項是（ ）。
A．一名員工被懷疑私自收取顧客好處費而被責令待崗反省，他很傷心
B．職工的思想和行為得到領導贊許，產生了繼續堅持下去的情緒
C．一名員工由于在大會上指責經理．被人諷刺打擊、報復，感到很無奈
D．經理辦公會決定，以后不允許職工在公司內談家常事
第5題
A．一名員工被懷疑私自收取顧客好處費而被責令待崗反省，他很傷心
B．職工的思想和行為得到領導贊許，產生了繼續堅持下去的情緒
C．一名員工由于在大會上指責經理，被人諷刺打擊、報復，感到很無奈
D．經理辦公會決定，以后不允許職工在公司內談家常事
第6題
下列屬于情感激勵效果的一項是( )。
A．一名員工被懷疑私自收取顧客好處費而被責令待崗反省，他很傷心
B．職工的思想和行為得到領導贊許，產生了繼續堅持下去的情緒
C．一名員工由于在大會上指責經理，被人諷刺打擊、報復，感到很無奈
D．經理辦公會決定，以后不允許職工在公司內談家常事
第7題
第8題
A．一名員工被懷疑私自收取顧客好處費而被責令待崗反省，他很傷心
B．職工的思想和行為得到領導贊許，產生了繼續堅持下去的情緒
C．由于一名員工在大會上指責經理，他被人諷刺、打擊、報復，他感到很無奈
D．經理辦公會決定，以后不允許職工在公司內談家常事
第9題
下列屬于情感激勵效果的一項是( )。
A．一名員工被懷疑私自收取顧客好處費而被責令待崗反省，他很傷心
B．職工的思想和行為得到領導贊許，產生了繼續堅持下去的情緒
C．一名員工由于在大會上指責經理，被人諷刺打擊、報復，感到很無奈
D．經理辦公會決定，以后不允許職工在公司內談家常事
第10題
A．一名員工被懷疑私自收取顧客好處費而被責令待崗反省，他很傷心
B．職工的思想和行為得到領導贊許，產生了繼續堅持下去的情緒
C．一名員工由于在大會上指責經理，被人諷刺打擊、報復，感到很無奈
D．經理辦公會決定，以后不允許職工在公司內談家常事
