謝老師在科學(xué)課上講解食物鏈和食物網(wǎng)的知識(shí)時(shí)，首先播放一個(gè)兩分鐘的短視頻，導(dǎo)入新課后，PPT展示一些動(dòng)植物的圖片，并提出一系列問(wèn)題：“這些動(dòng)植物之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)？它們能形成一個(gè)完整的食物鏈嗎？為什么？”讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，分析問(wèn)題。在講解完食物鏈和食物網(wǎng)的概念之后，謝老師又提供4組動(dòng)植物名稱，要求全班學(xué)生分成4個(gè)小組討論并繪制食物網(wǎng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解讀問(wèn)題的能力。上述案例運(yùn)用了什么教學(xué)方法？
AI搜題
NEW
搜題
第1題
問(wèn)題：
(1)材料中的林老師在教學(xué)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題？
(2)談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中教師如何提高知識(shí)直觀的效果。
第2題
材料：
林老師為了上好《自然與科學(xué)》一課，精心制作了PPT，并準(zhǔn)備了植物標(biāo)本、三張掛圖和視頻材料。課前林老師將這些教具擺放、懸掛好后，馬上吸引了許多學(xué)生圍觀。課上他先是播放了視頻材料，接著他演示了植物標(biāo)本，因?yàn)闃?biāo)本過(guò)小，后面的同學(xué)伸長(zhǎng)脖子也看不清：然后他不斷翻著PPT，卻沒(méi)有適時(shí)做出講解。下課鈴響了，準(zhǔn)備好的PPT還沒(méi)翻完。課后學(xué)生們反映說(shuō)：“我們忙著看這看那，老師講什么沒(méi)聽清，而且有的PPT白色背景上淺色的字很模糊。”
問(wèn)題：
（1）材料中的林老師在教學(xué)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題？（10分）
（2）談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中教師如何提高知識(shí)直觀的效果。（10分）
第3題
第4題
第5題
林老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用直觀手段存在哪些問(wèn)題？
聯(lián)系材料闡述教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果。
請(qǐng)幫忙給出每個(gè)問(wèn)題的正確答案和分析，謝謝！
第6題
A.本課的教學(xué)內(nèi)容不適宜選用視頻和圖片作為教學(xué)媒體
B.高年級(jí)的學(xué)生適宜采用培養(yǎng)抽象思維的教學(xué)媒體
C.教學(xué)媒體不應(yīng)該以兩種或者兩種以上感覺(jué)形態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)材料
D.教學(xué)媒體以兩種感覺(jué)通道呈現(xiàn)的信息應(yīng)有密切聯(lián)系
第7題
：
(教師1)在上課之前我們先來(lái)看一幅圖片，在圖片中有蟬、螳螂、樹、黃雀等生物，大家來(lái)猜一猜這幅圖片體現(xiàn)了哪一句成語(yǔ)？(螳螂捕蟬，黃雀在后)。同學(xué)們語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的非常棒，那大家能不能說(shuō)出這句成語(yǔ)表示的含義呢？(有些人目光短淺，只看到眼前的利益，而不知道即將到來(lái)的禍患，所以同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸欢ㄒ吹瞄L(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要只看到眼前的好處，同學(xué)們，這句成語(yǔ)所表示出的現(xiàn)象在自然界中是普遍存在的，它形象地描繪了自然界生物與生物之間相互依存的食物關(guān)系，那它們之間有什么關(guān)系呢？我們能不能將它們的關(guān)系表示出來(lái)呢？”
(教師2)同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)回憶一下上節(jié)課所學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)的概念是什么？(在一定區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境組成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng))，同學(xué)們對(duì)上節(jié)課知識(shí)掌握得非常好，我們來(lái)看一下多媒體上老師給大家展示的圖片，這是青青草原的圖片，青青草原是生態(tài)系統(tǒng)嗎？(是)那大家能不能找出這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生物呢？(草、羊、狼、花)，那它們之間有什么關(guān)系呢？如果用符號(hào)應(yīng)該如何表示它們的關(guān)系呢？在學(xué)生產(chǎn)生疑惑的同時(shí)順勢(shì)引入本節(jié)課的內(nèi)容——食物鏈和食物網(wǎng)。
(1)該兩名教師運(yùn)用了什么樣的導(dǎo)入方法？
(2)簡(jiǎn)述這兩種導(dǎo)入方法的應(yīng)用原則是什么？
第8題
材料：
林老師為了上好《兩棲動(dòng)物的生殖與發(fā)育》一課，精心制作了PPT，并準(zhǔn)備了青蛙標(biāo)本、三張掛圖和視頻材料。課前林老師將這些教具擺放、懸掛好后，馬上吸引了許多學(xué)生圍觀。課上他先是播放了視頻材料，接著他演示了青蛙標(biāo)本。因?yàn)闃?biāo)本過(guò)小，后面的同學(xué)伸長(zhǎng)脖子也看不清；然后他不斷翻著PPT，卻沒(méi)有適時(shí)做出講解。下課鈴響了，準(zhǔn)備好的PPT還沒(méi)翻完。課后學(xué)生們反映說(shuō)：“我們忙著看這看那，老師講什么沒(méi)聽清，而且有的PPT白色背景上淺色的字很模糊。”
問(wèn)題：
（1）林老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用直觀手段存在哪些問(wèn)題？
（2）聯(lián)系材料闡述教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果。
第9題
A．課前讓學(xué)生或家長(zhǎng)拍攝庭前屋后的最美圖片，課上做成ppt分享
B．課后讓學(xué)生采訪爺爺奶奶，為什么他們不想去城里生活
C．利用課本插圖或其他老師的課件或從互聯(lián)網(wǎng)找到好的圖片或視頻導(dǎo)入
D．課后以守護(hù)鄉(xiāng)下人家的美為題，發(fā)起倡議活動(dòng)
第10題
A.鍛煉了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力
B.通過(guò)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)掌握了演講技能
C.鍛煉了學(xué)生的寫作能力
D.鍛煉了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力
第11題
A.教師是否板書所展示的視頻與圖片名稱
B.視頻的播放是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果
C.圖片的展示是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
D.教師講解的內(nèi)容是否和視頻播放的內(nèi)容相互映襯
